DECRETO 17/2008 DE 6 DE MARZO

El Decreto 17/2008 de 6 de Marzo desarrolla y concreta el currículo para el ciclo de educación infantil dentro del ámbito territorial de la comunidad de Madrid.

En su artículo 3 apartado 1 establece que la finalidad de la Educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico, sensorial,  afectivo y social de los niños. En su apartado 2 sigue con que en ambos ciclos se atenderá progresivamente al desarrollo del movimiento y los hábitos de control corporal, a las diferentes formas de comunicación, entre otros aspectos.
El articulo 4 establece los objetivos de la Educación infantil, siendo el primero,  el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción, la adquisición de una imagen ajustada de sí mismos y el aprendizaje de las diferencias.
Las áreas de conocimiento se fijan en el artículo 5 del Decreto siendo para el segundo ciclo de educación infantil: conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno y lenguajes: comunicación y representación.

Esto concreta el desarrollo curricular, en el ámbito de la educación física (en negrita lo relativo al esquema corporal), del siguiente modo:

OBJETIVOS ÁREA 1 Conocimiento de si mismo y autonomía personal	CONTENIDOS BLOQUE 1 El cuerpo y la propia imagen	CONTENIDOS BLOQUE 2 Juego y movimiento	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo, a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal. 2. Reconocer, identificar y representar las partes fundamentales de su cuerpo y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.	- El cuerpo humano: Características diferenciales del cuerpo. Identificación y localización de partes externas e internas del cuerpo. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias. Representación gráfica del esquema corporal. - Sensaciones y percepciones de los cambios físicos propios y de su relación con el paso del tiempo. Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo. - Los sentidos y sus funciones: Sensaciones y percepciones. - Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, así como de las posibilidades y limitaciones propias. - Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.	- Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. - Coordinación y control postural: El cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal. - Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los demás. Iniciativa para aprender habilidades nuevas. - Coordinación y control de las habilidades motrices. - Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo y coordinación de movimientos. - Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación. - Juego simbólico y juego reglado. Comprensión y aceptación de reglas para jugar. Valoración de su necesidad. - Comprensión y aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos de representación de papeles, participación en su regulación y valoración de su necesidad. - Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en los juegos. - Iniciación a la representación teatral.	1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente su cuerpo. 2. Reconocer y nombrar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás. 3. Regular el desarrollo del tono, la postura, el equilibrio, el control respiratorio y la coordinación motriz, utilizando las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo. 5. Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a través de ellos. 6. Expresar emociones y sentimientos a través del cuerpo. 8. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras en desplazamientos, marcha, carrera y saltos, y habilidades manipulativas. 11. Orientarse en el espacio tomando puntos de referencia.
OBJETIVOS ÁREA 3 Lenguajes: comunicación y representación	CONTENIDOS BLOQUE 5 Lenguaje corporal		CRITERIOS DE EVALUACIÓN
12. Representar, por medio de la expresión corporal, cuentos sencillos. 17. Aprender canciones, bailes y danzas.	- Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. - Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo: Actividad, movimiento, respiración, equilibrio, relajación. - Nociones de direccionalidad con el propio cuerpo. - Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos. - Representación espontánea de personajes, hechos, situaciones e historias sencillas reales o imaginarias en juegos simbólicos, individuales y compartidos. - Interés e iniciativa para participar en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal.		16. Expresarse y comunicar vivencias, emociones y sentimientos utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas. 22. Conocer las posibilidades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales. 24. Desplazarse por el espacio con distintos movimientos. 25. Desarrollar la sensibilidad estética y actitudes positivas hacia las producciones artísticas en distintos medios, así como el interés para compartirlas.